您现在的位置： 首页 > 理论引领 > 文章推荐信息浏览
读书笔记-《教育研究方法专题与案例》李松
发布时间：2018-11-22点击数：
《教育研究方法专题与案例》读书笔记
江阴中专 李松
《教育研究方法 专题与案例》是华东师范大学教科院教授刘良华博士所著的一本指导教科研新人的指导书，全书41万余字，自2007年第一版到2018年第十版印刷，可见其销量与影响力。
本人在参加无锡市首届信息化教学高级研修班期间，在导师推荐下，拜读了该书，从科研工作者的角度上，感到受益匪浅，特在此归纳一二。
该书最大的特点是“实”，案例内容“详实”，表达形式“从实”，科研指导“切实”，它避免了单纯的理论阐述，在非常多的案例描述中，使得原本空洞的理论骨肉丰满，使学习者非常容易理解，这既对研究者将要开展的研究充满指导，还对研究者在今后的撰文著书中提供了很好的范例。
全书按照研究的一般流程，层层递进、逐步展开，从怎样选题、怎样做文献综述、怎样写开题报告和研究方案到具体的怎样做历史研究、调查研究、实验研究和理论研究。文本脉络清晰，佐证丰富，对一线科研人员具有很强的指导价值。
本书的前言部分，著者向读者讲述了教育科研的基本形式、分类和一般研究阶段等内容，使读者对教育研究有了基本概览。通过对前言的阅读，我明白了教育研究方法的分类框架，这也曾困扰过本人，曾经对研究方法定位不准，概念混淆，有时甚至张冠李戴，在刘教授的讲述下，我清楚了实证研究（描述研究）、理论研究（批判研究）和应用研究（变革研究）的区别与应用，也明白了“实证研究-理论研究-应用研究”也是一般科研的三个阶段，个人将其简化认识为“理论来自于实践并指导实践”。在我们常用的实证研究中，又可分为“质”的研究和“量”的研究，质的研究一般采用历史研究法和访谈研究法或观察研究法，用讲述的方法来描述世界现象，而量的研究一般采用问卷调查或实验研究法，是用数量统计的方法来描述世界，要做好实证研究必须结合这两种方法，方能取得足够说服力。
在怎样“选题”的专题学习中，作者指导我们从三个途径去选题，这与我们常提的“新、小、实”有很大相近之处。
1.选题来源于他人的历史研究成果，在他人研究成果中发现研究课题，需要多读、细读他人专著与学术期刊，从中发现有待进一步研究的内容，或者是有争议的地方，这一点，通常取材要新，从当前社会、教育发展中的新思想、新理念与原有历史研究加以比较，发现可研究之处和变革之处，并抓住不同，开展研究。
2.选题来源于自身工作实际，从力所能及的地方研究课题，作者举例说明，普通教师在教研时，很难对政策性课题开展研究，通常建议从课程、教学方法、教学管理（德育）等方面开展小课题研究。这一点，通常来源于实践，取材较小，从历史研究的一个细微之处发现可研究内容，也便于研究者后期的研究把握。
3.选题来源于自己学术兴趣，真有的课题通常是研究者常期关注的研究内容，研究过程长、佐证数据多、研究内容实、研究成果丰，是值得推荐科研工作者关注的研究选题。
另外，在选题到命题，刘教授的“自下而上提出问题-自上而下输入学理”的理念对研究者如何高质量的命题具有非常大的指导意义。
在怎样做“文献研究”专题学习中，令我印象深刻的是刘教授提出的“基础阅读”要从“随便翻翻”到“博览群书”，要形成个人“基本文献”，形成自己的“专业文献数据库”。从中我也看到了自己作为科研工作者，在基础阅读和基本文献方面存在的巨大差距，这鞭策我们每个读者需要博览群书，形成个人专业文献群。
在怎么写“开题报告”专题学习中，刘教授从方法论上指导读者如何撰写出更高质量的开题报告，其中对我们尤具指导价值的是对文献综述的准备与撰写，因为文献综述是开题报告中的重中之重。著者要求研究人员在撰写文献综述前明确3个“三”，即：三个重要作者或重要他人；三类不同观点及关系；三个重要阶段及演变过程。
重要作者和重要他人是指作品比较频繁的本其他研究者引用；作品观点有首创性或批判性或综述性；作者作品与研究者研究方向有较为密切的关系。
不同观点及关系通常是指正方立场、反方立场和中立或综合立场三类。
研究阶段与演变历程是理论研究的不同阶段，文献研究通常有对具体理论问题本身的研究和关于该理论研究的历史和实践两方面的研究。在文献综述中既要表达具体的理论研究，确立主要观点，也要对该理论研究的历史与实践研究做出交代，并列出其研究的各个重要阶段及其主要代表人物，分析各阶段研究的成效与局限性，以引出本课题研究的“有待进一步研究”的问题。
在研究方案专题学习中，首先对研究方案的主要组成做了交代，通常研究方案必须包含“基本结构”“研究方法”“研究的价值与创新之处”“研究计划与进度”“参考文献”等几个主要模块，其中研究的价值与创新之处是研究方案撰写的重点，其实也是文献综述后自然而然引出的内容，文献综述写清晰了，研究的价值与创新之处自然就凸显了。在研究方案中，参考文献也应注意几个原则，一是不可过多罗列无关的文献，必须是前期文献研究中研究过的文献，二是注意编排规律，尽管文中建议采用拼音顺序编排参考文献顺序，但个人认为还是应该参照引用顺序来编排参考文献更符合阅读规律，这一点与刘教授观点尚未统一，这部分内容中，刘教授未将“预期成果”纳入研究方案撰写，也是本人未能理解的，可能是刘教授考虑预期成果过于虚浮，不能得到保证的缘故吧。
该书从专题四之后，即是向读者推荐评述了多种常用的专题研究优秀案例，其目的是给读者在开展相应研究时提供优秀范例，读者可在开展具体研究时重点阅读。
总之，本书是一本极具实操指导性的科研方法阅读材料，推荐成为各位科研新人的案边书，时常抽空阅读，必将获益良多。