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读《爱的教育》有感—王超
发布时间：2025-10-03点击数：
读《爱的教育》有感
——王超
翻开亚米契斯的《爱的教育》，油墨香中流淌的不是晦涩的教育理论，而是一个个温暖到骨子里的小故事。这本书以小学生安利柯的日记为载体，记录了他在学校、家庭和社会中经历的点滴，看似平凡的日常，却如春雨般浸润人心，让我对 “教育” 二字有了全新的思考——真正的教育，从来不是冰冷的知识灌输，而是以爱为底色，用尊重、理解与陪伴，点亮每个孩子心中的光。
书中最让我动容的，是老师佩德罗对待学生的态度。当调皮的学生故意捉弄他时，他没有厉声斥责，而是轻声讲述自己童年的趣事，用共情拉近距离；当学生因家庭变故情绪低落时，他悄悄递上一张写满鼓励的纸条，用细节传递温暖。这让我想起身边的一位班主任，她总会在学生生日时送上手写贺卡，在学生考试失利时单独谈心，哪怕是最调皮的孩子，也能在她的课堂上感受到被重视。原来，好的教育者就像 “麦田里的守望者”，他们不急于用分数衡量成长，而是耐心守护每个孩子的独特性，让学生在被爱的安全感中，主动向世界敞开求知的大门。
除了师生情，书中同学间的互助也让我热泪盈眶。安利柯的同学德罗西，成绩优异却从不骄傲，总是主动帮后进生补习功课；身患残疾的克洛西，在被同学嘲笑时，大家纷纷站出来保护他。这让我意识到，教育不仅发生在课堂上，更存在于同伴交往的细节里。现在很多学校提倡 “合作学习”，但真正的合作，不该是任务分配后的机械配合，而是像书中那样，带着真诚的善意去帮助他人，在分享与包容中学会责任与担当。就像我曾经参与的小组项目，原本因意见分歧停滞不前，直到我们放下争执，主动倾听彼此的想法，才最终完成了出色的作品——那一刻我明白，教育的本质是“育人”，是让孩子在集体中学会爱自己、爱他人，成长为有温度的人。
读完这本书，我也开始反思当下的教育现状。有时候，我们过于追求成绩，却忽略了孩子内心的需求；过于强调规则，却忘记了用爱去引导。就像书中的父亲所说：“教育的本质，是让孩子拥有感受幸福的能力。”这种能力，不是靠试卷上的分数堆砌而成，而是源于成长中每一次被理解、被尊重的体验。比如，当孩子犯错时，与其批评指责，不如耐心倾听背后的原因；当孩子对某件事充满热情时，与其用“没用” 否定，不如陪他一起探索。真正的教育，就像一盏灯，不是照亮孩子的未来，而是让孩子自己成为光源，带着爱与勇气，去面对人生的风雨。
《爱的教育》没有宏大的叙事，却用一个个小故事诠释了教育的真谛——爱不是教育的手段，而是教育的本身。作为读者，我不仅感受到了成长的温暖，更明白了教育的意义：它不是培养完美的 “优等生”，而是让每个孩子都能在爱中找到自己的价值，成为眼里有光、心中有爱的人。愿我们都能以爱为灯，照亮孩子的成长之路，也照亮自己对教育的初心。